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Wie die öffentliche Diskussion um den Bildungsgipfel 2010 und die Exzellenzinitiative 2.0 zeigt, ist die gemeinsame AufgabenJanehmung von Bund und Ländern im Bereich der Wissenschafts- und Bildungspolitik ein aktuelles Thema.
Dass dies so ist, muss den aufmerksamen Beobachter verwundern, hatte sich doch das Gros der politischen Akteure, die seit 2004 an der Neuordnung der föderalen Zuständigkeiten im deutschen Bundesstaat arbeiteten, von ihren Bemühungen gerade ein Ende der kooperativen Verflechtungen zwischen Bund und Ländern auch und gerade in diesen für die Zukunftsfähigkeit der Bundesrepublik Deutschland so wichtigen Politikfeldern versprochen. Die sogenannte "Föderalismusreform" in ihren beiden Etappen von 2006 und 2009 hatte unter anderem eine Entflechtung der gemeinschaftlichen AufgabenJanehmung von Bund und Ländern zum Ziel, der man in der aktuellen föderalen Praxis indes nur bedingt näher gekommen zu sein scheint. Es geht also scheinbar nicht ohne die "Gemeinschaftsaufgaben"; dies ist ein Umstand, der sie für wissenschaftliche Analysen zweifelsohne interessant macht.
In diesem Band werden Genesis und Problematik der Gemeinschaftsaufgaben in der Wissenschafts- und Bildungspolitik politikwissenschaftlich, juristisch und historisch analysiert. Diese spezifisch "deutsche" Form der kooperativen AufgabenJanehmung zwischen Bund und Ländern wird zudem mit den Kompetenzen der Gebietskörperschaften im Wissenschafts- und Bildungsbereich in vier anderen föderativen Systemen (Schweiz, Österreich, USA, Kanada) verglichen. Eine Darstellung der Geschehnisse in der ersten Etappe der Föderalismusreform durch einen beteiligten Wissenschaftler und ein Interview mit einem Praktiker über seine Erfahrungen in und mit den Gremien und Institutionen der kooperativen AufgabenJanehmung vervollständigen den Band.
Today, higher education and research institutions are confronted with variable and sometimes contradictory demands from state, industry and society. They have to face growing volatility in education policy, and a research paradigm that sees an accelerating rate of knowledge growth as well as the internationalization of the knowledge process itself. It is vital that academics and policymakers stay abreast of the impact that policy changes have on education and research in tertiary institutions. Based on a sector-specific theory model for the governance of research organizations, this book outlines evidence of the effects of the so-called ‘new public management reforms’ in the German university and public research sector. The volume aims to shed some light on the differences between the disciplines in input, throughput, profiles of output and the typical conditions of knowledge production, disparities that are currently little understood and are thus not reflected in government policy as ministers implement new governance forms in the research system. It analyzes in detail these new forms, and demonstrates how they affect knowledge production and research performance from the level of research group up to that of the system itself. The authors focus on a set of disciplines that represent the breadth of research divisions in major universities: natural science fields oriented to basic research (astrophysics), two application-oriented fields from the natural sciences (nanoscience and biotechnology), a social science field (economics) and a humanity field (medieval history).